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一、防止考核标准失真
⒈权责不当，标准不符。安排某项任务，未赋予相应的权力，致使工作不能如期完成，在这种情况下用原标准进行考核，必然挫伤员工积极性。
２．考核制度含糊。没有明确的考核制度，无章可循，考核人不能进行有效考核，以经验判断为标准，缺乏针对性和公平性，没有发挥绩效考核作用。
３．绩效权重不当。任务绩效占的比重不大，态度和纪律占的比重偏高，即使按考核制度执行，结果也由遵守纪律情况好坏决定，这样考核下去，员工倾向遵守纪律，却发挥不了积极性。
４．考核标准不健全。定性标准缺少详细描述，不同人有不同理解；定量指标未分解，主观成分多；指标设计轻浮，不合理。
二、当心考评中的偏见
⒈信息失衡。考评过程涉及大量信息，早期的信息可能被扭曲，近期的信息所占比例太大，造成考核结果出现误差。
２．晕轮效应。考评人往往以偏概全，把绩效中的某一方面甚至与工作绩效无关的某一方面看得过重，而影响了整体绩效的考评，导致过高评价或过低评价。
３．近因误差。考评人往往只注重近期的表现和成绩?以近期印象来代替整个考查期的表现情况。
４．情感效应。考评人不能控制自我，考评过程夹带个人意识，凭借自己好恶之心随意打分，造成考核有失公平。
５．考核缺乏严肃性。考核人意识不强，流于形式，任务绩效考核方面基本都一样，造成绩效优劣不分，导致员工注重形式上的东西，比如考勤等，只追求考核不扣分。
三、注意考核后的沟通
每次考核后，直接主管和被考核人就考核结果应该进行一对一、面对面的坦诚交流和沟通，肯定成绩，同时要确认不足，找出改进办法。反之，直接主管不能就考评结果及时地进行沟通和评估，被考评者不了解考评结果或不清楚工作中存在哪些问题，就不能有针对性地改进不足，考评失去意义，也将导致后续考评走过场。
四、加强考核结果应用
１．强制排名。对考核结果，按部门进行排名，可分优、良、中、基本合格、不合格排序，公布考核结果，激励先进?鞭策落后。
２．强化激励措施。对考核结果优秀者?及时公开表扬?通过大会进行表彰?重点培养业绩优秀、潜能大的员工，为今后的晋升及中高层人员的更替进行人才储备。
３．采取补救措施。对考核结果较差的员工，给予果断处置，如降级、转岗、培训等。
